Zespół Szkół Centrum Kształcenia Rolniczego im. Ireny Kosmowskiej w Korolówce-Osadzie

PLAN PRACY PSYCHOLOGA

W ZESPOLE SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA ROLNICZEGO IM. IRENY KOSMOWSKIEJ W KOROLÓWCE-OSADZIE

W ROKU SZKOLNYM 2026/2027

psycholog: mgr Karolina Leśniewska

 

 

Zadanie 1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych

Prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia ich mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych i trudności w funkcjonowaniu.

Formy realizacji:

1. Prowadzenie obserwacji ukierunkowanych i uczestniczących.
2. Obserwacja funkcjonowania uczniów podczas zajęć lekcyjnych, przerw i uroczystości szkolnych.
3. Rozpoznawanie potrzeb uczniów rozpoczynających naukę w szkole oraz uczniów znajdujących się w sytuacji zmiany środowiska edukacyjnego.
4. Prowadzenie rozmów indywidualnych z uczniami.
5. Konsultacje z wychowawcami i nauczycielami poszczególnych oddziałów.
6. Analiza trudności dydaktycznych, wychowawczych, emocjonalnych i społecznych zgłaszanych przez nauczycieli.
7. Analiza środowiska rodzinnego, szkolnego i rówieśniczego ucznia – w zakresie niezbędnym do udzielania pomocy.
8. Analiza opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej.
9. Rozpoznawanie czynników chroniących i czynników ryzyka.
10. Rozpoznawanie zainteresowań, uzdolnień i zasobów uczniów.
11. Rozpoznawanie barier utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły.
12. Formułowanie wniosków do dalszej pracy oraz planowanie adekwatnych form wsparcia.
13. Monitorowanie funkcjonowania uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

Zadanie 2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole

Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły.

Formy realizacji:

1. Obserwacja uczniów podczas zajęć lekcyjnych, przerw i innych aktywności szkolnych.
2. Rozpoznawanie relacji rówieśniczych i funkcjonowania zespołów klasowych.
3. Identyfikowanie przejawów przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy, wykluczenia                   i izolowania uczniów.
4. Konsultacje z wychowawcami i nauczycielami.
5. Analiza sytuacji wychowawczej poszczególnych klas.
6. Wspólne planowanie działań naprawczych i profilaktycznych.
7. Rozmowy indywidualne z uczniami.
8. Mediacje i działania wspierające rozwiązywanie konfliktów.
9. Rozmowy i konsultacje z rodzicami.
10. Monitorowanie efektów podjętych działań.
11. Współpraca z pedagogiem, pedagogiem specjalnym, wychowawcami i innymi specjalistami.

Zadanie 3. Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.

Formy realizacji:

1. Analiza opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej.
2. Udział w planowaniu i organizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Prowadzenie indywidualnych rozmów wspierających.
4. Prowadzenie indywidualnych i grupowych zajęć o charakterze terapeutycznym – zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i przydziałem obowiązków.
5. Prowadzenie zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne.
6. Wspieranie uczniów w rozwijaniu umiejętności:

1. rozpoznawania i regulowania emocji,
2. radzenia sobie ze stresem,
3. rozwiązywania konfliktów,
4. komunikowania potrzeb,
5. budowania relacji,
6. podejmowania decyzji,
7. radzenia sobie z presją rówieśniczą.

7. Udzielanie wsparcia uczniom doświadczającym kryzysów emocjonalnych i sytuacji trudnych.
8. Wspieranie uczniów doświadczających niepowodzeń edukacyjnych.
9. Wspieranie uczniów z trudnościami adaptacyjnymi.
10. Wspieranie uczniów szczególnie uzdolnionych.
11. Prowadzenie porad i konsultacji dla uczniów.
12. Kierowanie – w razie potrzeby – do odpowiednich specjalistów i instytucji.
13. Monitorowanie skuteczności udzielanej pomocy.

Zadanie 4. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów

Formy realizacji:

1. Prowadzenie zajęć profilaktycznych dotyczących:

1. uzależnień od substancji psychoaktywnych,
2. uzależnień behawioralnych,
3. nadmiernego korzystania z Internetu i mediów społecznościowych,
4. higieny cyfrowej,
5. cyberprzemocy,
6. hazardu i innych zachowań ryzykownych.

2. Realizacja zajęć dotyczących zdrowia psychicznego.
3. Edukowanie uczniów w zakresie rozpoznawania sygnałów kryzysu psychicznego i sposobów szukania pomocy.
4. Działania profilaktyczne dotyczące przemocy rówieśniczej.
5. Rozwijanie umiejętności reagowania na przemoc i zachowania ryzykowne.
6. Organizowanie kampanii, prelekcji, warsztatów i spotkań z ekspertami.
7. Organizowanie akcji i wydarzeń promujących zdrowie psychiczne.
8. Organizowanie działań związanych z higieną cyfrową i bezpiecznym korzystaniem z nowych technologii.
9. Rozwijanie umiejętności krytycznego odbioru informacji w Internecie.
10. Podejmowanie działań edukacyjnych dotyczących odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji.
11. Indywidualne rozmowy z uczniami i rodzicami w przypadku występowania zachowań ryzykownych.
12. Współpraca z instytucjami zajmującymi się profilaktyką i pomocą dzieciom oraz młodzieży.

Zadanie 5. Minimalizowanie skutków zaburzeń, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy

Formy realizacji:

1. Rozpoznawanie problemów uczniów we współpracy z nauczycielami i rodzicami.
2. Rozpoznawanie czynników ryzyka i czynników chroniących.
3. Udzielanie uczniom indywidualnego wsparcia psychologicznego.
4. Wspieranie uczniów w rozwijaniu samoregulacji i konstruktywnych sposobów radzenia sobie z trudnymi emocjami.
5. Opracowywanie i prowadzenie zajęć grupowych dostosowanych do potrzeb uczniów.
6. Wspieranie uczniów z zaburzeniami zachowania i trudnościami emocjonalnymi.
7. Współpraca z rodzicami w zakresie oddziaływań wychowawczych.
8. Wskazywanie potrzeby konsultacji specjalistycznej, psychologicznej, psychiatrycznej lub medycznej – w sytuacjach wymagających dalszej diagnozy lub leczenia.
9. Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz innymi instytucjami pomocowymi.
10. Monitorowanie sytuacji uczniów wymagających szczególnego wsparcia.

Zadanie 6. Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych oraz interwencyjnych

Formy realizacji:

1. Podejmowanie interwencji w sytuacjach kryzysowych.
2. Udzielanie pierwszego wsparcia psychologicznego w sytuacjach nagłych.
3. Podejmowanie działań związanych z kryzysem emocjonalnym ucznia.
4. Rozpoznawanie sytuacji przemocy, cyberprzemocy, konfliktów i zagrożenia bezpieczeństwa.
5. Prowadzenie mediacji rówieśniczych i działań służących rozwiązywaniu konfliktów – w zakresie właściwym dla psychologa.
6. Współpraca z dyrektorem, wychowawcą, pedagogiem, pedagogiem specjalnym i rodzicami.
7. Podejmowanie współpracy z odpowiednimi instytucjami w sytuacjach wymagających interwencji zewnętrznej.
8. Monitorowanie funkcjonowania ucznia po sytuacji kryzysowej.

Zadanie 7. Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów

Formy realizacji:

1. Konsultacje z wychowawcami i nauczycielami.
2. Analiza indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów.
3. Rozpoznawanie zainteresowań, uzdolnień i mocnych stron uczniów.
4. Wspieranie nauczycieli w dostosowywaniu metod pracy do indywidualnych potrzeb ucznia.
5. Konsultacje z pedagogiem szkolnym i pedagogiem specjalnym.
6. Indywidualne rozmowy z rodzicami.
7. Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu bieżących problemów wychowawczych.
8. Wspieranie rodziców w rozwijaniu potencjału dziecka.
9. Udzielanie informacji o dostępnych formach pomocy specjalistycznej.
10. Współpraca z doradcą zawodowym w zakresie rozpoznawania predyspozycji i zainteresowań uczniów.

Zadanie 8. Wspieranie nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu potrzeb uczniów i udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Formy realizacji:

1. Konsultacje z wychowawcami i nauczycielami.
2. Wspieranie nauczycieli w rozpoznawaniu potrzeb uczniów.
3. Wspólne analizowanie trudności dydaktycznych, wychowawczych i emocjonalnych.
4. Pomoc w planowaniu adekwatnych oddziaływań.
5. Wspieranie nauczycieli w pracy z uczniami doświadczającymi kryzysu.
6. Konsultacje dotyczące uczniów z opiniami i orzeczeniami poradni.
7. Udział w pracach zespołów opracowujących i modyfikujących IPET.
8. Udział w wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia.
9. Współpraca z pedagogiem, pedagogiem specjalnym, doradcą zawodowym i innymi specjalistami.
10. Dzielenie się z nauczycielami materiałami i wiedzą dotyczącą zdrowia psychicznego, profilaktyki, higieny cyfrowej i kompetencji emocjonalno-społecznych.
11. Wspieranie nauczycieli w budowaniu bezpiecznego i przyjaznego klimatu klasy.

Zadanie 9. Wspieranie zdrowia psychicznego i dobrostanu uczniów

Formy realizacji:

1. Rozpoznawanie czynników wpływających na dobrostan psychiczny uczniów.
2. Prowadzenie zajęć dotyczących zdrowia psychicznego.
3. Psychoedukacja dotycząca emocji, stresu, lęku, przeciążenia i wypalenia.
4. Rozwijanie umiejętności samoregulacji i odpoczynku.
5. Promowanie zdrowych sposobów radzenia sobie ze stresem.
6. Wspieranie uczniów w sytuacjach kryzysowych.
7. Upowszechnianie informacji o dostępnych formach pomocy.
8. Organizowanie działań związanych ze Światowym Dniem Zdrowia Psychicznego.
9. Współpraca z rodzicami w zakresie rozpoznawania niepokojących zmian                             w funkcjonowaniu ucznia.
10. Współpraca z instytucjami i specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczną                      i psychiatryczną.

Zadanie 10. Rozwijanie higieny cyfrowej i bezpiecznego korzystania z technologii

Formy realizacji:

1. Zajęcia dotyczące higieny cyfrowej.
2. Psychoedukacja dotycząca wpływu nadmiernego korzystania z urządzeń cyfrowych na funkcjonowanie psychiczne i społeczne.
3. Profilaktyka cyberprzemocy.
4. Edukacja dotycząca prywatności i bezpieczeństwa w sieci.
5. Rozwijanie krytycznego myślenia wobec informacji dostępnych w Internecie.
6. Rozmowy dotyczące presji społecznej i obrazu własnego ciała w mediach społecznościowych.
7. Zajęcia dotyczące odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji.
8. Promowanie aktywności off-line i bezpośrednich relacji rówieśniczych.
9. Wspieranie rodziców w ustalaniu zasad korzystania z urządzeń cyfrowych.
10. Współpraca z nauczycielami w zakresie reagowania na cyberprzemoc i inne zagrożenia cyfrowe.

Zadanie 11. Wspieranie świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych

Formy realizacji:

1. Współpraca z doradcą zawodowym.
2. Rozpoznawanie zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów.
3. Wspieranie uczniów w podejmowaniu decyzji dotyczących dalszego kształcenia.
4. Rozmowy indywidualne z uczniami dotyczące planowania przyszłości edukacyjnej i zawodowej.
5. Rozwijanie poczucia sprawczości i odpowiedzialności za podejmowane decyzje.
6. Wspieranie uczniów mających trudności z wyborem dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej.
7. Współpraca z nauczycielami przedmiotów zawodowych i doradcą zawodowym.
8. Wspieranie uczniów w rozpoznawaniu własnych zasobów i ograniczeń w kontekście przyszłej pracy zawodowej.

Inne zadania

1. Prowadzenie dokumentacji pracy psychologa zgodnie z obowiązującymi przepisami.
2. Dokumentowanie udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Udział w zebraniach zespołów nauczycieli i specjalistów.
4. Udział w opracowywaniu i modyfikowaniu IPET oraz wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia – w zakresie zadań psychologa.
5. Współpraca z dyrektorem szkoły.
6. Współpraca z pedagogiem, pedagogiem specjalnym, doradcą zawodowym i innymi specjalistami.
7. Współpraca z wychowawcami klas i nauczycielami.
8. Współpraca z rodzicami uczniów.
9. Współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży.
10. Podejmowanie działań wynikających z aktualnych potrzeb szkoły.
11. Realizacja zadań wyznaczonych przez Dyrektora szkoły.
12. Udział w szkoleniach, konferencjach, warsztatach i kursach doskonalących kompetencje zawodowe.
13. Samokształcenie i śledzenie aktualnej literatury oraz badań z zakresu psychologii dzieci i młodzieży.
14. Analiza skuteczności podejmowanych działań i form udzielanej pomocy.
15. Współpraca przy realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.
16. Współpraca przy realizacji działań wynikających z podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa.