Krajowa Rada
Radiofonii i Telewizji

1. „Szkoła w czasach AI. Jak przygotować dzieci na wyzwania jutra”

• Jowita Michalska, 2025 r.
• To publikacja o przyszłości edukacji w dobie dynamicznych zmian technologicznych. Autorka pokazuje, jak zmieniają się potrzeby uczniów i jakie kompetencje będą kluczowe w świecie robotów, sztucznej inteligencji i wirtualnej rzeczywistości.

https://tiny.pl/f_vdstqp

2. „Wychowanie przy ekranie. Jak przygotować dziecko do życia w sieci?”

• Magdalena Bigaj, 2025 r.
• Książka to kompendium wiedzy o cyfrowym świecie, a także źródło wsparcia i zrozumienia dla dorosłych próbujących odnaleźć się w realiach ery ekranów. To wartościowa lektura dla wszystkich, którzy towarzyszą dzieciom i młodzieży w ich cyfrowej codzienności — nie tylko dla rodziców, ale także dla grona pedagogicznego i profesjonalistów pracujących z młodym pokoleniem.

3.  „Sztuczna inteligencja dla rodziców i dzieci”

• Ola Handford, 2025
• Książka to praktyczny poradnik, który pokazuje, jak sprawić, by sztuczna inteligencja  stała się bezpieczną i edukacyjną częścią życia rodziny. Nie trzeba być ekspertem od technologii. Wystarczy ciekawość i chęć przeżycia przygody. Niezależnie od tego, czy jest się rodzicem, który z technologią jest za pan brat, czy wciąż na etapie nauki, jak włączyć mikrofon podczas wideokonferencji, w tej książce można odkryć: zabawy bez ekranu, które dzięki SI rozbudzą kreatywność i chęć nauki; proste sposoby, by nauczyć dzieci krytycznego myślenia o SI; rzetelne informacje dotyczące bezpieczeństwa i etyki w świecie SI.
  https://ksiegarnia.uni.lodz.pl/sztuczna-inteligencja-dla-rodzicow-i-dzieci-p-2568.html
•  „Sztuczna inteligencja dla rodziców i dzieci" - zapis spotkania z Olą Handford 
  https://www.uni.lodz.pl/aktualnosc/szczegoly/sztuczna-inteligencja-dla-rodzicow-i-dzieci-zapis-spotkania-z-ola-handford

1. Kwartalnik Pedagogiczny 2024/2 (272): “Technologie i nowe media w edukacji”

• Red. Joanna Madalińska‑Michalak, Magdalena Trysińska.
• Zbiór artykułów interdyscyplinarnych analizujący gry RPG, webwriting, krytyczne myślenie oraz różnych podejść do treningu myślenia krytycznego w środowisku nowych mediów.
  https://www.wuw.pl/product-pol-19655-Kwartalnik-Pedagogiczny-2024-2-272-Technologie-i-nowe-media-w-edukacji.html

2. Kompetencje medialne uczniów i nauczycieli kluczem do edukacji w społeczeństwie zmediatyzowanym – prezentacja rezultatów projektu

• Andrzej Adamski, Małgorzata Gosek, Barbara Przywara, 2024 r.
• Raport zawierający praktyczne rekomendacje dotyczące szkoleń i wdrażania edukacji medialnej dla uczniów i nauczycieli we wszystkich typach i poziomach szkół.

3. „Aksjologiczne podstawy edukacji medialnej młodzieży”

• Zdzisława Kobylińska, 2024 r..
• Tekst z zakresu etycznych i aksjomoralnych fundamentów edukacji medialnej młodzieży. Ma na celu syntetyczne zaprezentowanie głównych obszarów aksjologicznych i etycznych, na których powinna być fundowana edukacji medialna, pełniąca istotną rolę we właściwym korzystaniu z mediów przez wszystkich ich odbiorców.
  https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/s/article/view/15403

4. „Od prywatności do publiczności. O potrzebie edukacji medialnej…”

• Katarzyna Łukasiak, 2024 r.
• Celem artykułu jest stworzenie zarysu problematyki sharen­tingu i wskazanie obszarów, które mogą posłużyć do dalszych badań. W ramach artykułu omówione zostały najważniejsze zagadnienia związane z tym zjawiskiem, takie jak motywacje stojące za nadmiernym publikowaniem informacji na temat dziecka w sieci oraz potencjalne konsekwencje takiego działania.
  https://www.google.pl/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://czasopisma.marszalek.com.pl/images/pliki/kie/145/kie14502.pdf

5. Pokolenie iGen (internet Generation), influencerzy i przedawkowanie social mediów- studium przypadku.

• dr. hab. Hanna Karp
• Publikacja porusza problem wykorzystania przez globalne marki i rynek reklamy fascynacji technologiami komunikacji młodych  pokoleń. Jak wskazuje dr. hab. H. Karp to właśnie ta grupa została najbardziej zdominowane przez narzędzia cyfrowe. Prowadzi do pytania o cenę, jaką młodzi użytkownicy płacą, tracąc podmiotowość na rzecz globalnych graczy. W artykule przedstawiono wnioski, w tym ostrzeżenia przed niekontrolowanym użytkowaniem mediów społecznościowych, takich jak TikTok, oraz wskazówki dotyczące przeciwdziałania uzależnieniu od tych platform. https://www.gov.pl/web/krrit/cyfrowe-technologie-zawladnely-swiadomoscia-mlodych-pokolen-co-wykorzystuja-globalne-marki-i-rynek-reklamy-mlodzi-uzytkownicy-mediow-spolecznosciowych-niezauwazalnie-traca-wlasna-podmiotowosc-a-po-wykorzystaniu-sa-odrzuceni--publikacja-czlonka-krrit-dr-hab-hanny-karp

6. Kompendium standardów w mediach

• Biuro Krajowej Rady Radiofonii i Telewizji
• Artykuł wskazuje na kluczowe zasady etyki dziennikarskiej, takie jak poszukiwanie prawdy, rzetelność i odpowiedzialność za przekazywane informacje. W artykule podkreślono znaczenie weryfikacji faktów, neutralności w sporach politycznych oraz odpowiedzialności za wpływ mediów na opinię publiczną. www.gov.pl/web/krrit/kompendium-standardow-w-mediach

1. „Edukacja medialna. Zasady funkcjonowania w świecie nowych mediów”

• Red. Klaudia Cymanow‑Sosin (2023, Kraków).
• Kompendium teoretyczno-praktyczne omawiające kompetencje użytkowników mediów, zagrożenia, metody pracy edukacyjnej i rolę edukatora medialnego
  https://open.icm.edu.pl/items/b6389f15-e27e-4241-9d57-a135736edeac

1. „Edukacja medialna w zmieniającym się społeczeństwie informacyjnym”

• Ewa Nowicka, 2022 r.
• Artykuł omawia znaczenie edukacji medialnej na wczesnym etapie kształcenia (przedszkole i szkoła podstawowa) jako reakcji na potrzeby społeczeństwa informacyjnego.
  https://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.ojs-doi-10_34768_rl_2022_v482_13

2. „Rola edukacji medialnej w procesie przygotowania dzieci i młodzieży do racjonalnego korzystania z przestrzeni wirtualnej”

• Grażyna Cęcelek , Małgorzata Gogolewska-Tośka, 2022 r.
• Analiza wpływu mediów elektronicznych oraz rola edukacji medialnej  w procesie wychowania i kształcenia dzieci i młodzieży.
  https://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.ojs-doi-10_25312_2083-2923_21_03gcmgt

3.  „Media – szanse, wyzwania i zagrożenia a potrzeba edukacji medialnej”

Małgorzata Bereźnicka, 2022 r.
Artykuł analizujący korzyści i zagrożenia związane z mediami, ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb edukacyjnych.
https://www.google.pl/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://sbsp.uken.krakow.pl/article/view/10204

1. Pokrzycka L., „Rola aplikacji dydaktycznych w nauczaniu zdalnym”, "E-mentor" 2021, nr 1: http://www.e-mentor.edu.pl/mobi/artykul/index/numer/88/id/1500
2. Rosińska, K., Brzóska, P., & Nowak, B. (2021). „Analiza postrzegania prawdziwości informacji wśród studentów – podobieństwo super fake newsów do prawdziwych wiadomości.” „Studia Medioznawcze”, 22(1), 840-851: https://studiamedioznawcze.eu/index.php/studiamedioznawcze/article/view/329
3. Rosińska, K., "Fake news. Geneza, istota, przeciwdziałanie", Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2021:  https://ksiegarnia.pwn.pl/Fake-news,913516095,p.html
4. Rosińska, K., „Oblicza fake newsa. Perspektywa naukowych analiz zjawiska fałszywych wiadomości.”, Wydawnictwo UKSW, 2021: https://wydawnictwo.uksw.edu.pl/zapowiedzi/828-oblicza-fake-newsa-perspektywa-naukowych-analiz-zjawiska-falszywych-wiadomosci.html

1. Dąbrowska, I. „Badanie aktywności internautów w mediach społecznościowych”, [w:] „Współczesne media” t.1: „Problemy i metody badań nad mediami”, (red.) I. Hofman, D. Kępa – Figura, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2020, s. 237-246.
2. Dąbrowska I., „Deepfake – nowy wymiar internetowej manipulacji”, „Zarządzanie Mediami”, red. Bogusław Nierenberg, t. 8, nr 2, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2020, s. 89-101.
3. Dąbrowska I., „Personalizacja online”, [w:] B. Mróz (red.), „Bezpieczeństwo konsumentów na rynku tradycyjnym i wirtualnym”, Oficyna Wydawnicza SGH, Warszawa 2020, s. 151-166.
4. Granat A. (red.),   „Recepcja mediów”, t. 7: „Wnioski z badań - lata 2019-2020, Wyd. UMCS, Lublin 2020”, ss. 174.
5. Granat A., „Wykorzystanie TIK na zajęciach „Badania nad odbiorem mediów w praktyce”, [w:] A. Granat (red.), „Recepcja mediów”, t. 7: „Wnioski z badań – lata 2019–2020”, Wyd. UMCS, Lublin 2020, s. 111–174.
6. Has-Tokarz A., „Pornografia, bicie, wulgaryzmy… – przemoc i treści szkodliwe w mediach dla dzieci (skala oraz przejawy zjawiska)”, [w:] „Współczesne media. Przemoc w mediach” t.1, (red.) I. Hofman, D. Kępa-Figura, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2020, s. 209-230.
7. Pokrzycka L., „Nauczanie zdalne na kierunku Dziennikarstwo i komunikacja społeczna UMCS w czasach epidemii koronawirusa”, (w:) "Informatyka w Edukacji" 2020.  https://iwe.mat.umk.pl/iwe20/tom-iwe2020/30.pdf
8. Pokrzycka L. (red.), “Inovative Teaching Methods. Practical Teaching in Higher Education”, Wyd. UMCS, Lublin 2020.
9. Pokrzycka L., „Kształcenie dziennikarskie w formule e-learningowej. Studium przypadku UMCS w Lublinie”, (w:) Panorama e-edukacji w Polsce, pod red. B. Galwasa, Warszawa 2020, s. 287-300.
10. Rosińska, K., & Brzóska, P., „Analiza indywidualnej podatności użytkowników mediów społecznościowych na fake newsy – perspektywa polska.” „Studia Medioznawcze”, 21(3), 661-688, (2020). https://studiamedioznawcze.eu/index.php/studiamedioznawcze/article/view/280
11. Rosińska, K., “Disinformation in Poland: Thematic classification based on content analysis of fake news from 2019”, https://cyberpsychology.eu/article/view/14369 
12. Cegielska K., (red.) „Zrozumieć media”, Wydawnictwo AKSiM, Toruń 2020

1. Dąbrowska I., “Media społecznościowe w trzecim sektorze”, Lublin: Wydawnictwo UMCS, 2019, ss. 288.

1. Boniecka B., Granat A., (red.), „Recepcja mediów”, t. 5: „Recepcja mediów przez młodzież i osoby dorosłe”, Wyd. UMCS, Lublin 2018, ss. 242.
2. Boniecka B., Granat A., (red.), „Recepcja mediów”, t. 4: „Rola badań nad zachowaniami językowymi dzieci w wieku przedszkolnym we wdrażaniu edukacji medialnej”, Wyd. UMCS, Lublin 2018, ss. 246.
3. Granat A., „Wpływ mediów na prototypowe myślenie i językowe operowanie schematami przez dzieci w wieku przedszkolnym”, [w:] „Medialne kody w wyobraźni i języku dziecka”, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2018, s. 70–85.
4. Hofman I., Kępa-Figura D., (red.), „Współczesne media. Multimodalność mediów elektronicznych”, Wyd. UMCS, Lublin 2018, t. 2, ss. 212.
5. Hofman I., Kępa-Figura D., (red.), „Współczesne media. Zagadnienie ogólne i teoretyczne. Multimodalność mediów drukowanych”, Wyd. UMCS, Lublin 2018, t. I, ss. 186. 
6. Pokrzycka L., „Aplikacje w dydaktyce. Szanse i zagrożenia”, (w:) „Komunikowanie w świecie aplikacji” pod red. T. Gackowskiego, K. Brylskiej, M. Patery, Warszawa 2018, s. 111-129.
7. Pokrzycka L., „Otwarte zasoby edukacyjne w praktyce. Open Education Global Conference”, „Wiadomości Uniwersyteckie”, maj 2018, s. s. 37—39.
8. Stępień K., „Analiza i interpretacja obrazów cyfrowych. Analiza kompozycyjna, treści, semiologiczna i psychoanaliza” „Kultura i Historia „nr 34/2018, Lublin 2018, s. 30-72.

1. Boniecka B., Granat A., (red.), „Recepcja mediów”, t. 3: „Recepcja mediów przez dzieci w wieku szkolnym”, Wyd. UMCS, Lublin 2017, ss. 221 + płyta.
2. Granat A., „Jak media wpływają na zachowania komunikacyjne? Odbiorcza samoświadomość dzieci w wieku szkolnym”,[w:] B. Boniecka, A. Granat (red.), „Recepcja mediów”, t. 3: „Recepcja mediów przez dzieci w wieku szkolnym”, Wyd. UMCS, Lublin 2017, s. 75–111.
3. Granat A., „Planowanie i realizacja przekazu medialnego w praktyce dydaktycznej”, „Kognitywistyka i Media w Edukacji” 2017, nr 1, s. 70–89.
4. Granat A., „Problem kompetencji medialnych uczniów w Polsce”, [w:] B. Skowronek, E. Horyń, A. Walecka-Rynduch (red.), „Język a Media. Zjawiska językowe i komunikacyjne we współczesnych mediach”, Wydawnictwo Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej, Kraków 2017, ss. 225–239.

1. Boniecka B., Granat A., (red.), „Recepcja mediów”, t. 2: „Wpływ sytuacji medialnych na komunikowanie się dzieci w wieku przedszkolnym”, Wypisy, Wyd. UMCS, Lublin 2016, ss. 135.
2. Granat A., Postulatywne wartości mediów, [w:] M. Gabryś-Sławińska, K. Pilipiuk (red.), „Media a wartości. Człowiek w mediach”, Wydawnictwo: Polska Fundacja Wspierania Talentów, Biała Podlaska 2016, s. 246–271.
3. Pokrzycka L., „Efektywne metody kształcenia dziennikarskiego w Islandii i Norwegii”, "Kognitywistyka i Media w Edukacji" nr 1/2016, s. 92-101.
4. Stępień K., „Zastosowanie technologii Rzeczywistości Rozszerzonej (AR) w warsztacie badacza informacji”, [w:] „Współczesne oblicza komunikacji i informacji. Przestrzeń informacyjna nauki”, (red.) E. Głowacka M. Jarocki i N. Pamuła - Cieślak, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń, 2016, s. 79-89.

1. Boniecka B., Granat A., (red.), „Recepcja mediów”, t. 6: „Badania nad odbiorem przekazów masowych w praktyce edukacji medialnej”, Wyd. UMCS, ss. 333.
2. Boniecka B., Granat A., (red.), „Recepcja mediów”, t. 1: „Recepcja programów radiowych i telewizyjnych przez dzieci w wieku przedszkolnym”, Wyd. UMCS, Lublin 2015, ss. 152.
3. Granat A., Jędrejek Magdalena, „Świat realny za zasłoną mediów – recepcja programów radiowych i telewizyjnych przez dzieci w wieku przedszkolnym”, [w:] B. Boniecka, A. Granat (red.), „Recepcja mediów”, t. 1: „Recepcja programów radiowych i telewizyjnych przez dzieci w wieku przedszkolnym”, Wyd. UMCS, Lublin, 2015 s. 131–152.